安徽财经大学关于修订2017级本科人才培养方案的意见

安徽财经大学文件

校政字〔2017〕27号

安徽财经大学

关于修订2017级本科人才培养方案的意见

我校自2015级开始实施“大类招生，中期分流”体制，分别在一年级和二年级进行学科分流和专业分流，在人才培养方案上需要进行适当调整以适应大类招生和培养模式改革的需要。为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）、《安徽财经大学地方特色高水平大学建设方案》、《安徽财经大学综合改革方案》以及《安徽财经大学“十三五”专业建设与人才培养规划》等文件精神，进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，不断提高人才培养质量，学校决定对2017级本科人才培养方案进行微调，现提出如下意见，请各学院遵照执行。

一、人才培养方案修订的指导思想

遵循高等教育发展规律和人才成长规律，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，以经济社会需求、人的全面发展和学校发展为目标，将教育部确定的本科专业类教学质量标准作为本科人才培养质量的国家标准和基本要求，遵循“诚信博学、知行统一”校训，深入推进创新创业教育和社会责任教育改革，不断完善实践育人体系，全面凸显“宽口径、厚基础、强能力、多样化发展”要求，发挥学科专业优势，着力培养基础实、能力强、素质高，富有诚信笃行品德和社会责任感，具有创新精神、创业意识、竞争合作意识和实践能力，适应经济社会发展需要的高层次应用型专门人才。

二、人才培养方案修订的总体要求

（一）保持培养目标一致性

学校的本科人才培养目标是坚持立德树人，坚持德、智、体、美全面发展，培养基础实、能力强、素质高，富有诚信笃行品德和社会责任感，具有创新精神、创业意识、竞争合作意识和实践能力，适应经济社会发展需要的高层次应用型专门人才。办学思路是坚持立德树人，坚持质量立校，坚持特色兴校，坚持人才强校，坚持改革开放；办学理念是以人为本、求真务实、民主开放、服务行业和地方经济、贡献社会。

各专业培养目标和规格必须与学校本科生人才培养目标、思路和理念保持一致，课程体系满足人才培养需求，课程设置符合专业综合素质能力要求，设计专业培养目标、核心能力与课程实现矩阵图（参见附件1：安徽财经大学####专业培养目标、核心能力与课程实现矩阵图）。

（二）保持培养方案相对稳定性

本次本科人才培养方案修订是在2016级本科人才培养方案基础上的微调，按照整体优化的原则，处理好各教学环节之间的衔接关系。各专业的总学分、各平台（模块）学分数、开设课程总数、课程性质、属性、学分等原则上不得调整，仅根据专业培养目标调整专业课程和开设学期。个别专业如需增加、合并或删减课程，必须进行详细论证，经学院教授委员会审议同意后，学校组织校内外专家对调整专业的人才培养方案重新进行论证。

一年级培养方案原则上全校统一，一般开设通识必修课、通识选修课、公共基础课和少量学科基础课；二年级原则上开设公共基础课和学科基础课；三年级开设专业课，四年级开设专业拓展课。（参见附件2：安徽财经大学####专业指导性教学安排表；附件3：安徽财经大学#####专业开设课程学期分布表）

（三）深化英语教学改革

《大学英语》教学以学生的实际应用能力提升为导向，以培养学生的实际应用能力为重点。语言知识、技能和语言应用同为大学英语教学的重要内容，特别是听、说能力成为语言类课程改革的方向。英语由一年必修延长为两年必修；为培养学生跨文化交际能力，将外教调整至二年级讲授英语口语；为了提高学生考研率、学生出国及其他需求，开设外语提高课程群（I）、（II）、（III）。（参见附件4：安徽财经大学2017级《大学英语》开课方案）

鼓励各专业积极加强专业课双语教学建设，推进双语教学改革。

（四）强化创新创业教育和实践教学

实践教学在培养学生创新创业精神和实践能力方面具有重要作用，各专业应设计完整的实践教学体系，并与人才培养要求、教学计划、相关课程保持一致、相辅相成,将创新创业教育与实践教学融入人才培养全过程。完善涵盖实验、实训、社会调查、实习、毕业论文（设计）五个环节，课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验和创新创业实践五个层面，公共基础课实验（实训）、学科基础课实验（实训）、专业课实验（实训）、专业拓展课实验（实训）四个模块，与理论教学紧密衔接的“五五四”实践教学体系。

经管类专业实践学分占总学分不低于25%，理工类专业实践学分占总学分不低于30%，艺术类专业实践学分占总学分不低于50%，其他专业实践学分占总学分不低于20%。计算机基础和数据库应设为各专业学生必修课程，分别在第一学期和第二学期开设；ERP为管理类专业学生必修课程、经济类专业选修课程，在第六学期开设；经济类跨专业综合实验为经济类学生必修课程，在第七学期开设；管理类跨专业综合实验为管理类专业学生必修课程，在第七学期开设。各专业每学期均应在个性化学习平台中开设一门开放实验课程供全校学生选修。 (参见附件5：实践育人教育教学体系)

（五）积极推进分类多样培养

为提高人才培养质量，根据学生成长发展需求，因材施教，个性化培养，增强人才培养的针对性，突出特色，以社会需求为导向，鼓励探索实践“分类培养、分层教学、分流发展”的人才培养模式，构建多层次、多类型、多路径、强保障的人才培养机制。

三、人才培养方案的基本框架

（一）专业培养目标

指本专业培养什么标准的专门人才，学生毕业后能从事哪些方面或部门的工作等，专业培养目标的设定应符合学校高层次应用型专门人才培养定位，应具体明确。

（二）专业培养规格

指为了实现专业培养目标，毕业生应该具备的知识、能力与素质等，并构建知识、能力和素质与课程关系矩阵图。各专业要进一步明确细化专业人才培养目标与规格，凸显专业特色。

（三）专业核心课程与特色课程简介

专业核心课程指为实现专业培养目标，达到培养规格要求而设置的具有决定意义的学科基础课、专业核心课，数量在8-10门；特色课程是体现本专业办学优势和特色的课程，数量在3门左右。

（四）专业课程结构与学分要求

与2016级培养方案保持不变，法学学科和工学学科的毕业学分不超过170，其他学科毕业学分不超过160，具体结构参见附件6。

（五）专业学制、毕业要求与学位授予